Musikskolelærer Louise Kristensen underviser i musik i en af Vallerødskolens 0. klasser. Foto: Oluf Hildebrandt-Nielsen
Musikskolelærer Louise Kristensen underviser i musik i en af Vallerødskolens 0. klasser. Foto: Oluf Hildebrandt-Nielsen
Del på Facebook
 Del på Twitter
 Udskriv
 Send e-mail

Nyt musiksamarbejde skal styrke de mindste

Samarbejde mellem Hørsholm Musikskole og byens skoler udvider musiktilbud til de mindste elever

Hørsholm Musikskole og kommunens skoler har indledt et samarbejde, der gør, at børnene i kommunens skoler allerede får musikundervisning i 0. klasse i stedet for først fra 1. klasse.

Musikskolen er derfor meget til stede på skolerne for at lave forskellige forløb i Hørsholms skolers 0. klasser. Her lærer eleverne for eksempel at bruge deres stemme rigtigt af en professionel sanger.

Det kan senere være en god kompetence, når eleverne skal til eksamen eller stille sig op og tale i en forsamling.

HVIS DU SYNES OM VORES ARTIKLER, SÅ KLIK PÅ DETTE LINK OG BLIV VEN MED Ugebladet PÅ FACEBOOK

Hamborg-modellen

Der er også forløb, hvor eleverne i mindre grupper lærer at spille lidt på nogle instrumenter. Her deles klasserne op, hvor klasselæreren har en roligere gruppe med færre børn, mens musikskolens lærer i rotation underviser en tredjedel af klassen.

I forbindelse med samarbejdet er der afsat 30 lærertimer pr. klasse i løbet af et skoleår.

Det er en model, som man har gjort sig erfaring med på 160 skoler i Hamborg, hvor projektet kaldes JeKi (Jedem Kind ein Instrument).

Nogle af musikskolens lærere var i 2015 en tur i Hamborg, hvor de på skolerne talte med de tyske lærere om deres erfaringer med dette projekt.

“Det er veldokumenteret, at seriøs beskæftigelse med musik styrker netop de kompetencer, som er læringsmål i de små klasser. Kompetencer som at indgå i lyttende samarbejder med andre og kompetencer, som forbinder det kropslige og kreative udtryk er en nødvendighed i beskæftigelsen med musik. Musikkens rytmiske strukturer styrker både den matematiske og sproglige del af hjernen. Mange opdager ikke, hvis der sniger sig et øh ind i en sætning. Men man kan jo ikke synge ’Se den lilløøøøøøh kattekilling’, for så er man allerede bagefter alle de andre,” siger musikskolens leder Oluf Hildebrandt-Nielsen.

Undgår tab af talenter

Musikskolelederen tilføjer, at det naturligvis ikke er alle børn, som skal være musikere, men at arbejdet med instrumentet styrker koordinationen af krop, hjerne og sanser, så talenterne ikke bliver tabt på gulvet, hvis der viser sig åbenlyse musikalske talenter blandt eleverne.

“Alle eleverne vil samtidig kunne få større oplevelser som publikum hele livet efter selv at have oplevet, hvad det vil sige at spille på et instrument,” mener musikskoleleder Oluf Hildebrandt.

Aktiviteterne udvikles løbende i en konstruktiv dialog mellem musikskolens og folkeskolens lærere.

“Det kunne være fantastisk, hvis musikskolen i samarbejde med folkeskolen kunne indgå i hele indskolingens musikundervisning,” siger Oluf Hildebrandt, som er overbevist om, at det vil supplere elevernes tilegnelse af øvrige læringsmål.

Ønsket er fra musikskolens side derfor, at samarbejdet strækker sig over 0.-3. klasser.

-fred

Publiceret: 18. Maj 2017 14:00
Se også:

Tilmeld dig vores nyhedsbrev og få de lokale nyheder hver
dag fra Ugebladet

ANNONCER
Se flere